نصائح

كيف تعمل المتغيرات المتداخلة في علم الاجتماع

كيف تعمل المتغيرات المتداخلة في علم الاجتماع

المتغير المتداخل هو شيء يؤثر على العلاقة بين متغير مستقل ومتغير تابع. عادةً ما يكون المتغير المتداخل ناتجًا عن المتغير المستقل ، وهو بحد ذاته سبب للمتغير التابع.

على سبيل المثال ، هناك علاقة إيجابية ملحوظة بين مستوى التعليم ومستوى الدخل ، بحيث يميل الأشخاص ذوو المستويات الأعلى من التعليم إلى كسب مستويات أعلى من الدخل. هذا الاتجاه الملحوظ ، ومع ذلك ، ليست سببية مباشرة في الطبيعة. يعمل الاحتلال كمتغير متداخل بين الاثنين ، حيث يؤثر مستوى التعليم (المتغير المستقل) على نوع المهنة التي سيحصل عليها الفرد (المتغير التابع) ، وبالتالي مقدار المال الذي سيكسبه الفرد. بمعنى آخر ، يميل المزيد من التعليم إلى الحصول على وظيفة ذات مكانة أعلى ، والتي بدورها تميل إلى تحقيق دخل أعلى.

كيف يعمل المتدخل

عندما يجري الباحثون تجارب أو دراسات ، يكونون مهتمين عادةً بفهم العلاقة بين متغيرين: متغير مستقل ومتغير. عادة ما يُفترض أن المتغير المستقل هو سبب المتغير التابع ، وقد تم تصميم البحث لإثبات ما إذا كان هذا صحيحًا أم لا.

في كثير من الحالات ، مثل العلاقة بين التعليم والدخل الموصوف أعلاه ، يمكن ملاحظة علاقة ذات دلالة إحصائية ، ولكن لم يثبت أن المتغير غير المباشر يؤدي مباشرة إلى سلوك المتغير التابع كما يحدث. عند حدوث ذلك ، يفترض الباحثون ما هي المتغيرات الأخرى التي يمكن أن تؤثر على العلاقة ، أو كيف يمكن أن "يتدخل" المتغير بين الاثنين. مع المثال الوارد أعلاه ، يتدخل الاحتلال للتوسط في العلاقة بين مستوى التعليم ومستوى الدخل. (يعتبر الإحصائيون أن المتغير المتداخل يمثل نوعًا من المتغيرات الوسيطة.)

بالتفكير السببي ، يتبع المتدخل المتغير المتغير المستقل ولكنه يسبق المتغير التابع. من وجهة نظر البحث ، فإنه يوضح طبيعة العلاقة بين المتغيرات المستقلة والمستقلة.

أمثلة أخرى للمتغيرات المتداخلة في بحوث علم الاجتماع

مثال آخر للمتغير المتدخل الذي يراقبه علماء الاجتماع هو تأثير العنصرية النظامية على معدلات إكمال الكلية. هناك علاقة موثقة بين معدلات السباق والجامعات.

تشير الأبحاث إلى أنه من بين 25 إلى 29 عامًا في الولايات المتحدة ، من المرجح أن يكون الأمريكيون الآسيويون قد أتموا دراستهم الجامعية ، يليهم البيض ، في حين أن السود واللاتينيين لديهم معدلات أقل بكثير من إكمال الكلية. يمثل هذا علاقة ذات دلالة إحصائية بين العرق (متغير مستقل) ومستوى التعليم (متغير تابع). ومع ذلك ، ليس دقيقًا أن نقول إن العرق نفسه يؤثر على مستوى التعليم. بدلا من ذلك ، فإن تجربة العنصرية متغير متغير بين الاثنين.

أظهرت العديد من الدراسات أن العنصرية لها تأثير قوي على جودة التعليم من الروضة حتى الصف الثاني عشر التي يتلقاها المرء في الولايات المتحدة. إن تاريخ البلاد الطويل من الفصل العنصري وأنماط الإسكان اليوم يعني أن المدارس الأقل تمويلًا في البلاد تخدم طلابًا ملونين بشكل أساسي بينما المدارس الأكثر تمويلًا تخدم الطلاب البيض بشكل أساسي. بهذه الطريقة ، تتدخل العنصرية للتأثير على جودة التعليم.

بالإضافة إلى ذلك ، أظهرت الدراسات أن التحيزات العنصرية الضمنية بين المعلمين تؤدي إلى حصول طلاب السود واللاتينيين على قدر أقل من التشجيع والإحباط في الفصول الدراسية أكثر من الطلاب البيض والآسيويين ، وكذلك أنهم يتعرضون لمعاقبة أكثر قسوة وبصرامة بسبب ممارسة الرياضة. وهذا يعني أن العنصرية ، كما تتجلى في أفكار وأفعال المعلمين ، تتدخل مرة أخرى للتأثير على معدلات إتمام الدراسة الجامعية على أساس العرق. هناك العديد من الطرق الأخرى التي تعمل بها العنصرية كمتغير متداخل بين العرق ومستوى التعليم.